儿童口吃问

儿童口吃是常见言语流畅性障碍表现为言语重复等异常，病因有遗传、神经生物学及心理社会因素，评估靠专业语言治疗师观察测试，干预以非药物为主含节奏等语言训练和心理支持，低龄儿童需家长耐心鼓励引导，青春期儿童要关注其心理状态提供支持营造良好环境。

一、定义

儿童口吃是一种常见的言语流畅性障碍，主要表现为言语中出现重复、延长音节、停顿等异常现象，影响正常的语言交流。

二、病因

1.遗传因素：研究表明约75%的口吃儿童存在家族遗传倾向，相关基因可能影响大脑语言相关区域的发育与功能。

2.神经生物学因素：大脑中与语言处理相关的区域（如布洛卡区等）发育或功能异常，可能导致言语流畅性出现问题。

3.心理社会因素：如突然的生活事件、长期处于高压环境、语言环境突变等，可能引发或加重儿童口吃，例如家庭氛围紧张、入学适应困难等情况。

三、临床表现

主要表现为言语流畅性异常，包括频繁重复某个字或词（如“我我我要去学校”）、延长音节（如“啊——啊——我”）、出现无意义的停顿等，部分儿童伴随用力、跺脚、挤眼等辅助动作来试图完成流畅说话。

四、评估方法

1.专业语言评估：由语言治疗师通过观察儿童日常言语表现，进行语言流畅性测试，包括让儿童朗读、讲述故事等，评估言语不流畅的频率、类型等。

五、干预措施

1.非药物干预为主

语言治疗：

节奏训练：引导儿童跟随节拍器的节奏说话，帮助建立规律的言语节奏，改善流畅性。

缓慢轻柔说话训练：教导儿童以缓慢、轻柔的方式进行言语表达，降低言语冲动性。

心理支持：关注儿童心理状态，通过游戏、沟通等方式缓解其紧张情绪，营造轻松的交流氛围，例如家长与儿童进行平和、耐心的对话，避免给儿童造成额外心理压力。

六、特殊人群注意事项

低龄儿童：家长需保持极度耐心，避免批评指责，以鼓励为主，通过日常轻松的交流场景逐步引导儿童改善言语流畅性，例如在亲子互动游戏中，用温和的方式引导儿童清晰表达。

青春期儿童：此阶段儿童可能因心理压力（如学业压力、同伴关系等）导致口吃加重，家长及学校应密切关注其心理状态，及时提供心理支持，必要时协助寻求专业心理干预，营造良好的学习生活环境以减轻其心理负担。