自闭症孩子的特征问

自闭症在社交沟通、行为、认知方面存在多种表现。社交沟通上有目光接触异常、社交互动缺乏、语言发展迟缓或异常；行为方面有刻板重复行为、对环境变化强烈反应、兴趣狭窄；认知方面有认知发展不平衡、感知觉异常。

社交互动缺乏：在幼儿时期，自闭症孩子难以像正常儿童那样参与到同伴互动中，比如不会主动发起游戏，对其他儿童的招呼、玩耍邀请等没有回应或回应方式异常。他们可能更倾向于独自玩耍，而缺乏与他人分享兴趣、情感等社交互动的行为。这可能是因为他们的社交认知和社交技能发展滞后，无法理解和参与到常规的社交情境中。

语言发展迟缓或异常：多数自闭症孩子存在语言发展迟缓的现象，部分孩子可能到2-3岁还不会说话。即使有语言能力的孩子，语言表现也往往异常，比如语言缺乏交流性，只是机械地重复话语（刻板语言），或者语言内容怪异，使用奇特的词语组合等。从神经语言学的角度分析，大脑中语言相关区域的功能异常影响了正常的语言学习和运用过程。

行为方面

刻板重复行为：常见的有重复拍手、摇晃身体、旋转物品等刻板动作，而且这些行为往往会持续较长时间，并且形式比较固定。例如有的孩子会每天固定时间反复做同样的旋转动作，这是因为他们的大脑神经回路异常，导致出现这种重复性的、无目的的刻板行为来寻求自我刺激。

对环境变化的强烈反应：自闭症孩子对环境中的微小变化非常敏感，比如家具的摆放位置改变、日常活动顺序的调整等，都可能引发他们强烈的情绪反应，如哭闹、焦虑、发脾气等。这是由于他们的大脑难以适应环境的变化，缺乏对环境变化的灵活应对机制，使得他们在面对变化时产生过度的情绪和行为反应。

兴趣狭窄：自闭症孩子通常会对某一种或几种特定的事物表现出异乎寻常的强烈兴趣，例如只专注于玩某一种类型的玩具（如只玩圆形的物品），反复观看特定的电视节目或视频等。这种兴趣狭窄可能与他们大脑中特定区域的过度关注有关，导致他们将大量的注意力和精力集中在有限的事物上。

认知方面

认知发展不平衡：部分自闭症孩子可能在某一方面的认知能力相对较好，比如在机械记忆方面，能够记住大量的广告台词、地图等，但在其他更具灵活性和综合性的认知能力方面却发展滞后，如理解抽象概念、解决复杂问题等能力不足。这是因为他们的大脑不同区域的发展存在不均衡性，某些区域的功能相对突出，而其他区域则发展受限。

感知觉异常：一些自闭症孩子存在感知觉方面的异常，比如对声音、光线、触觉等的敏感度过高或过低。有的孩子可能对正常音量的声音感到烦躁不安，而有的孩子却对微弱的声音无动于衷；或者对某些特定的触觉刺激异常排斥或依赖等。这种感知觉异常与他们大脑中感觉处理相关的神经通路异常有关，影响了对外部感知信息的正常处理和整合。