厌学症的表现问

厌学症的核心表现为对学习任务的持续性回避及伴随的多维度异常，包括行为、情绪、认知、躯体及社会功能方面的改变。

一、行为表现

1.主动回避学习任务：表现为拖延完成作业、课堂上拒绝参与学习活动，甚至以躯体不适（如头痛、腹痛）为借口逃避上学；低龄儿童可能通过哭闹、赖床等方式抗拒到校，青少年常出现逃课、迟到早退频率增加。

2.学习行为倒退：部分儿童可能出现书写、阅读等基础能力退化，或对以往感兴趣的学习内容（如绘画、数学游戏）表现出明显排斥，学习主动性显著下降。

二、情绪表现

1.消极情绪主导：常伴随持续性烦躁、易怒，因学习挫折（如考试失利）引发情绪爆发，或表现为持续性情绪低落、兴趣减退；青少年可能出现自我否定（如“我太笨了”“学习没用”），低龄儿童则通过哭闹、沉默寡言等方式表达内心压抑。

2.焦虑与恐惧：对学习场景（如课堂提问、考试）产生过度担忧，表现为坐立不安、注意力分散，部分儿童可能出现分离焦虑（如与父母分离时情绪异常）。

三、认知表现

1.注意力与记忆异常：难以集中精力完成学习任务，阅读时频繁分心，记忆力下降（如忘记老师布置的作业），对学习内容的理解速度变慢，无法建立知识间的关联。

2.自我效能感低下：形成“习得性无助”认知，认为“无论怎么努力都学不好”，放弃主动尝试，在学习任务中频繁放弃或提前终止努力。

四、躯体表现

1.持续性躯体不适：长期厌学可能引发自主神经功能紊乱，出现反复头痛、胃痛、恶心呕吐，尤其在面对学习任务前症状加重；青少年可能因情绪压抑导致入睡困难、早醒，或出现不明原因的体重下降。

2.睡眠障碍：多表现为入睡潜伏期延长（超过30分钟）、睡眠维持困难（夜间频繁醒来），部分儿童因早晨抗拒上学而熬夜或过度赖床，形成睡眠-学习恶性循环。

五、社会功能表现

1.社交退缩：回避与同学、老师的互动，课间独自活动或躲在角落，拒绝参与班级集体活动（如小组讨论、课堂展示），逐渐与同伴关系疏远；低龄儿童可能表现为对同伴邀请的抗拒，青少年则通过“宅家”减少社交接触。

2.家庭冲突增加：与父母沟通时易出现对抗（如拒绝回答学习相关问题），因学习问题引发亲子争吵，部分家庭中厌学儿童的家长出现过度焦虑（如强迫辅导），进一步加剧双方矛盾。

特殊人群提示：低龄儿童（6-12岁）躯体化症状和情绪爆发更为突出，家长需警惕因校园适应问题（如欺凌）或家庭压力（如过度辅导）引发的持续性逃避行为；青少年（13-18岁）需关注抑郁倾向（如情绪低落超过2周）和社交孤立，避免因长期忽视导致自伤风险。