自闭症康复训练方法有哪些问

自闭症康复训练需结合行为干预、结构化教学、社交训练等多维度科学方法，早期（3岁前）系统干预可显著改善核心症状与长期预后。

应用行为分析（ABA）

基于行为强化理论，通过任务分解、正性强化（如即时奖励）塑造目标行为（语言、自理技能），由BCBA（认证行为分析师）制定计划，分阶段训练（如从模仿到独立完成），强调技能泛化至家庭/社区场景。

结构化教学（TEACCH）

利用视觉提示系统（时间表、任务卡）构建规律环境，结合触觉/本体觉刺激（握力球、任务分解表）提升专注力，适合低龄儿童建立时间概念与自理能力，需家庭同步调整作息表以巩固训练效果。

社交沟通干预

采用“社交故事法”（图文描述场景规则）、角色扮演训练（如模拟课堂发言），通过同伴互动小组（1：1或1：2引导）提升社交主动性，配合情绪识别游戏（表情卡片配对）增强共情能力。

语言与沟通训练

针对非语言儿童使用PECS（图片交换系统）建立表达逻辑，语言迟缓者进行发音训练（吹泡泡练气息）、词汇拓展；严重案例联合AAC辅助沟通设备，需长期跟踪发音清晰度与表达流畅度。

感觉统合训练

作业治疗师评估后设计前庭觉（秋千、蹦床）、本体觉（攀爬架）训练，配合触觉刷、重力毯调节触觉敏感，活动后记录情绪平复时长，逐步增加任务难度以促进感官调节。

注意事项：低龄儿童（3-6岁）以基础自理、语言模仿为主，学龄期（7-12岁）强化学业适应与社交融入，成人（18岁+）聚焦独立生活能力与职业支持；需多学科团队（语言师、作业师、心理师）协作制定个体化方案，避免单一训练。药物仅作辅助（如哌甲酯改善注意力、利培酮控制情绪冲动），需精神科医生评估后使用。