自闭症儿童要采取什么教育方式问

自闭症儿童教育需采用个体化、多学科协作的综合干预模式，以应用行为分析、结构化教学等循证方法为核心，结合社交沟通训练、感觉统合及家庭支持，促进核心能力提升。

应用行为分析（ABA）

基于行为学原理，通过分解目标行为、正向强化（如即时表扬、代币奖励）训练基础技能（语言、自理、社交规则）。需由BCBA（行为分析师）制定计划，每周15-20小时密集训练，避免机械重复，优先培养泛化能力（如不同场景应用相同技能）。

结构化教学（TEACCH）

利用视觉提示系统（图片时间表、任务流程图）构建规律环境，分解复杂任务为步骤（如“穿衣=脱鞋→取衣→穿衣”），匹配孩子优势兴趣（如机械操作、绘画）设计活动，提升注意力与执行能力，适用于低功能自闭症儿童，每日固定时段开展2-3个结构化任务。

社交沟通干预

采用社交故事（图文解释社交场景规则）、图片交换沟通系统（PECS）辅助表达，结合角色扮演训练互动技能（如购物场景的“等待”“付款”）。需家长在日常中泛化应用（如用图片提示表达需求），每学期完成10个真实社交场景模拟，强化同伴模仿与情感理解。

感觉统合训练

针对触觉、前庭觉处理异常，通过滑梯、平衡垫等器械改善本体觉，用压力背心缓解触觉敏感。训练前评估情绪状态，避免过度刺激（如旋转速度适中），每周3次、每次40分钟，由OT（作业治疗师）设计方案，重点提升感觉调节能力。

环境支持与家庭协作

营造简洁有序的环境（减少视觉/听觉干扰），家长参加“行为管理”“社交互动”培训，掌握正向引导技巧。多学科团队（医生、治疗师、教师）定期评估，根据进展调整方案。药物（如哌甲酯、舍曲林）仅作为共病辅助手段，需遵医嘱使用。